Modelo Aprendizaje de Adultos
Mentalidad de Aprendizaje
La Mentalidad de Aprendizaje abarca el autoconcepto y las creencias de autoeficacia de los estudiantes, así como su persistencia en las tareas de aprendizaje. Las creencias que tienen los adultos sobre sí mismos como aprendices pueden tener una relación cíclica con el logro (es decir, el logro académico previo fomenta creencias particulares que a su vez predicen el logro futuro).
Ideas Principales
La mentalidad de los estudiantes incluye creencias sobre su propia habilidad y sobre el esfuerzo requerido para superar barreras al aprendizaje. Los estudiantes pueden ver el fracaso y el tener que esforzarse en una tarea como una señal de que carecen de habilidad (mentalidad fija) en lugar de ver el fracaso y el esfuerzo como útiles y necesarios para aprender (mentalidad de crecimiento”). Las actitudes y creencias de los aprendices pueden ser moldeadas por otros en sus entornos de aprendizaje. Estos componentes contribuyen a la disposición de un adulto para aprender y aprovechar las oportunidades.
- Autoconcepto: Los aprendices adultos pueden o no identificarse como estudiantes académicos y puede que no reconozcan su aprendizaje y conocimiento informal como valiosos. De manera similar, los adultos pueden disfrutar de la lectura por placer pero no identificarse como “lectores” en entornos educativos. Los aprendices adultos pueden necesitar apoyo para desarrollar estos autoconceptos académicos positivos, particularmente si tienen discapacidades de aprendizaje, TDAH, o si han tenido experiencias pasadas negativas con la escolarización.
- Autoeficacia: La autoeficacia incluye la confianza y la creencia de un aprendiz en su capacidad para completar una tarea. La autoeficacia de una persona puede diferir según el ámbito de la vida (por ejemplo, trabajo, crianza, aprendizaje) y el contenido (por ejemplo, lectura, matemáticas). Un aprendiz con alta autoeficacia tiene la creencia de que es capaz de moldear su entorno y sus propios resultados académicos. Participar con éxito en el aprendizaje puede mejorar la autoeficacia académica de los adultos.
- Persistencia: Los aprendices adultos generalmente deben participar en entrenamientos a largo plazo para ver beneficios. Su persistencia consiste en la intensidad (por ejemplo, horas por mes) y la duración (por ejemplo, número de meses) de su compromiso, así como su disposición para enfrentar desafíos. Sin embargo, hay una alta tasa de deserción en la educación de adultos, ya que los aprendices enfrentan muchas barreras para acceder. Desarrollar habilidades de autodefensa para poder comunicar las necesidades de aprendizaje apoya una mayor persistencia en el aprendizaje y puede ser particularmente valioso para estudiantes con discapacidades de aprendizaje.
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