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Modelo Estudiantes del siglo XXI 3º-7º

Memoria a Corto Plazo

La Memoria a Corto Plazo almacena una cantidad limitada de información por un breve tiempo. Es nuestro tanque principal de habilidades y conocimientos que, con práctica o uso de estrategias de memoria como la repetición, se moverán a la Memoria a Largo Plazo. Además de ser un precursor para el aprendizaje a largo plazo, la Memoria a Corto Plazo es importante para el funcionamiento diario en el aula. Por ejemplo, puede ayudarnos a recordar lo que leímos hace unos segundos, lo que acabamos de escuchar o dónde colocamos nuestro lápiz.

Ideas Principales

La Memoria a Corto Plazo es diferente de la Memoria de Trabajo porque la información no se manipula en la Memoria a Corto Plazo, como se hace en la Memoria de Trabajo. Hay dos tipos de Memoria a Corto Plazo:

Memoria Verbal a Corto Plazo almacena información verbal, como sílabas, palabras, dígitos, y es importante para el aprendizaje del lenguaje y matemáticas, entre otros aspectos de resultados de desarrollo.
Memoria Visuoespacial a Corto Plazo almacena información sobre nuestras percepciones de relaciones espaciales, como la navegación en nuestro entorno o la imaginación mental, entre otras funciones cognitivas.

Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje o TDAH pueden tener capacidades reducidas de Memoria Verbal y/o Visuoespacial a Corto Plazo, lo que puede contribuir a dificultades de aprendizaje, especialmente en lo que respecta a conceptos y hechos matemáticos y preparación y habilidades de lectura temprana. Los educadores pueden apoyar a los estudiantes con dislexia y discalculia con andamiajes como el uso de técnicas de instrucción multisensorial. Además, debido a que nuestra Memoria a Corto Plazo es limitada, solo podemos mantener un número limitado de elementos en mente, sin embargo, el tamaño de estos elementos puede variar. Por lo tanto, los educadores pueden apoyar el uso de este sistema limitado por parte de los estudiantes enseñándoles estrategias de memoria, como el agrupamiento o la agrupación de piezas pequeñas o individuales de información en grupos significativos que permiten a los estudiantes mantener piezas más grandes de, y por lo tanto más, información.

Referencias

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