Modelo Matemáticas 6º-11º
Sentido de Pertenencia
Un Sentido de Pertenencia nos permite sentirnos incluidos, respetados y apoyados en la escuela. Está fuertemente vinculado a nuestras propias identidades, apoya el desarrollo de una identidad positiva y depende del contexto y la cultura. Los entornos escolares tienen el potencial de ser una fuente de adversidad o pueden ser un ambiente de apoyo, fomentando el desarrollo positivo de identidad entre estudiantes cultural e históricamente marginados. Los estudiantes que informan un mayor Sentido de Pertenencia en la escuela suelen tener identidades matemáticas más positivas y una mayor autoeficacia y éxito académico.
Ideas Principales
Pertenencia, estrechamente ligada a Apoyos Sociales, es el grado en que los estudiantes se sienten personalmente valorados, incluidos y apoyados por otros en su entorno de aprendizaje. En la sociedad, los miembros de grupos cultural e históricamente marginados pueden sentir incertidumbre sobre la calidad de sus vínculos sociales en entornos académicos. La falta de pertenencia escolar de los estudiantes está arraigada en políticas estructurales que privilegian ciertos valores y normas mientras devalúan la riqueza cultural y el conocimiento que poseen otros estudiantes. Además, los estudiantes marginados pueden experimentar comportamientos negativos por parte de maestros y otros estudiantes, señalando que no pertenecen a estos entornos (influencia por señalamiento).
El desarrollo de la identidad implica hacer preguntas sobre el pasado, el presente y el futuro de uno mismo. Este proceso comienza al nacer, alcanza su punto máximo en la adolescencia y continúa durante la adultez, y depende en gran medida de las experiencias vividas. La formación de la identidad incluye autoconciencia, búsqueda de información y exploración sobre los grupos con los que nos identificamos. El desarrollo de la identidad ocurre de manera diferente a través de diferentes facetas de las identidades de los estudiantes (por ejemplo, raza, género, orientación sexual, clase, discapacidad, estado de inmigrante, etc.). Los miembros de grupos más dominantes y privilegiados suelen considerarse el ‘estándar’; por lo tanto, los individuos de grupos marginados pueden sentirse como si no pertenecieran o sus identidades no estuvieran representadas. Se ha demostrado que una identidad étnica o racial fuerte amortigua los efectos negativos de la discriminación en adolescentes de minorías étnicas y raciales. Fomenta resultados psicológicos y conductuales positivos en todas las identidades, incluidos una mayor autoestima, bienestar psicológico y ajuste escolar. Además, es importante notar que muchos estudiantes tienen múltiples identidades marginadas que se intersectan y pueden complicar aún más las dificultades de pertenencia. Cuando los educadores reconocen las identidades interseccionales de los estudiantes, esto puede construir una cultura positiva fuerte y desempeñar un papel en empoderar a los estudiantes.
La Teoría de la Identidad Racial sugiere que nuestra identidad racial está compuesta por tres componentes principales:
- Centralidad: Dominancia de la raza en el autoconcepto de uno
- Consideración privada: Sentimientos personales positivos/negativos hacia ser de la propia raza
- Consideración pública: Percepciones de cómo los demás ven la propia raza
El desarrollo de la identidad racial implica forjar una comprensión de cómo la centralidad y la percepción pública de la raza están entrelazadas con la identidad personal. Los cuidadores también pueden contribuir al desarrollo de la identidad a través de la socialización racial, proporcionando a los adolescentes fondos de conocimiento sobre su herencia racial y étnica, incluyendo el idioma de herencia de las familias de origen inmigrante (Idioma Primario), y la historia.
También es importante reconocer que muchas personas tienen identidades ocultas/no visibles que pueden estar estigmatizadas, como la salud mental o emocional, o dificultades de aprendizaje. Estas identidades no visibles pueden impactar el Sentido de Pertenencia, los Apoyos Sociales y la Salud de un individuo. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden experimentar etiquetado, separación y estigmatización en la escuela, lo cual puede reducir el Sentido de Pertenencia y el crecimiento académico de un aprendiz.
Explorar y conectarse con identidades específicas es particularmente importante durante la adolescencia, debido a los cambios sociales y cognitivos que ocurren durante este período de desarrollo. Al igual que los entornos escolares, las redes sociales pueden ofrecer oportunidades para que los adolescentes exploren sus identidades individuales dentro de comunidades extendidas en línea. La investigación ha demostrado que muchos adolescentes, especialmente aquellos marginados, han desarrollado un mayor Sentido de Pertenencia a través de estas comunidades. Al igual que los entornos escolares, las comunidades en redes sociales pueden ser un lugar de apoyo, promoviendo el autoconcepto de los estudiantes, pero también pueden tener efectos negativos en el bienestar emocional debido a las comparaciones sociales.
Aprender más
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- Pedagogía Interseccional: un artículo que discute la importancia de abordar las identidades interseccionales.
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