Temperatura
Ofrecer a los estudiantes maneras de satisfacer sus necesidades individuales de temperatura fomenta la atención y la autorregulación. Mantener una temperatura agradable en el aula, generalmente entre 20 °C y 23 °C, también promueve una mayor participación y aprendizaje estudiantil.
Ejemplo: Usa esta estrategia en el salón
Cuando los profesores pueden controlar la temperatura de su aula, pueden ajustarla según las necesidades y el estado de ánimo de sus alumnos. Sin embargo, si este control individual no es posible, existen algunas adaptaciones asequibles que ayudan a mitigar las diferencias de temperatura, como mantas y ventiladores portátiles. También es útil ayudar a los alumnos a conocer sus propias preferencias de temperatura y animarlos a vestirse adecuadamente.
Inclúyelo en el diseño de tu producto
Los productos pueden monitorear la temperatura de un entorno de aprendizaje y ofrecer sugerencias para mantener la temperatura óptima para el estudiante. Estar en un entorno demasiado frío puede provocar distracción y disminución de la atención. De igual manera, un entorno demasiado cálido también puede disminuir la concentración debido a la incomodidad y la somnolencia.
Referencias
Earthman, G. I. (2002). School facility conditions and student academic achievement. UCLA’s Institute for Democracy, Education, and Access. Retrieved from https://escholarship.org/uc/item/5sw56439
Goodman, J., Hurwitz, M., Park, J., & Smith, J. (2018). Heat and learning. NBER Working Paper, (w24639).
Lyons, J. B. (2001). Do school facilities really impact a child’s education? Scottsdale, AZ: Council of Educational Facility Planners, International.
Nepal, A. (2015). Changing scenario of language classrooms in the present day world. Journal of NELTA, 20(1-2), 63-70.
Schneider, M. (2002). Do school facilities affect academic outcomes? Washington, DC: National Clearinghouse for Educational Facilities.
Wargocki, P., Wyon, D. P., Matysiak, B., & Irgens, S. (2005). The effects of classroom air temperature and outdoor air supply rate on the performance of school work by children. In Proceedings: Indoor air (pp. 368-72). Lyngby, Denmark: International Centre for Indoor Environment and Energy.