La flexibilidad de asientos se refiere a la práctica de ofrecer a los estudiantes una variedad de superficies de trabajo, tamaños y alturas de asientos, movimiento y posiciones corporales variadas en el aula. Suele incorporar diversas tecnologías, como tabletas, portátiles, pizarras interactivas y espacios de trabajo en línea conectados a internet de alta velocidad, para ofrecer una experiencia de aprendizaje más personalizada. La flexibilidad de asientos debe ser adaptable, permitiendo a los estudiantes cambiar su ubicación según las tareas de aprendizaje, tanto durante el trabajo individual como en grupo. Basada en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la flexibilidad de asientos es un elemento clave dentro del marco más amplio de estrategias de aula inclusivas y flexibles, cuya eficacia depende de que el enfoque pedagógico del profesorado se alinee con el aprendizaje centrado en el estudiante. La flexibilidad de asientos permite a los estudiantes tomar decisiones que mejor se adapten a sus preferencias y necesidades de aprendizaje individuales, fomentando la resolución de problemas, la autoconciencia y las habilidades de autorregulación. Además, la flexibilidad de asientos se asocia con una mayor participación, motivación, colaboración, un mejor rendimiento académico y la satisfacción general de los estudiantes. Los asientos flexibles son especialmente beneficiosos para el alumnado con discapacidad, ya que atienden sus diversas necesidades de aprendizaje y reducen la necesidad de solicitar adaptaciones, algo que puede resultar difícil para algunos estudiantes.

Los espacios de aula flexibles fomentan la identidad y el empoderamiento, a la vez que cultivan un entorno de apoyo que mejora el bienestar socioemocional y la seguridad física del alumnado. El profesorado desempeña un papel fundamental en este enfoque, proporcionando estructura y retroalimentación para garantizar decisiones significativas y eficaces, además de compartir sus observaciones con el alumnado sobre su rendimiento y progreso al tomar ciertas decisiones. Establecer expectativas claras puede ayudar al alumnado a tomar las mejores decisiones y reducir el riesgo de distracciones.